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【路也也在路上】 【路也也在路上】 一般来讲, 面试结构化答辩中, 抽到回答遇到处理状况类的综合 题目比较多。

这个需要亲自己在看完视频后,①总结经验,掌握答题 的技巧方法 ②平时操练各种类别的题目,做到融会贯通 ③背诵典型例题,避免考试时紧张忘词 !!记住答辩时,连贯性!! (不要“嗯。

嗯。

”“额。

额。

”,是在避免不了就尽量用 咽口水来代替忘词和亲的口头禅。

) !!不要讲几句就 over 了,尽量多点词汇多点语句!! (两道题目有 5 分钟的答辩时间) 以下是我最近手工整理的结构化答辩试题,算【更新一】吧: 亲可以看一下 教师资格面试问题及解答 1.如果有学生在课堂上故意刁难,你该如何应对 现在的青少年很叛逆,不会轻易佩服和听从教师,尤其是对于刚走上讲台的青年教师, 他们会进行严格的考察, 比如问一些很难的题, 故意刁难老师, 这就对年轻教师提出了挑战。

要想应对这样的挑战,就要求年轻教师有过硬的专业知识,对于知识上的问题,不轻易 被难住。

但任何教师都会有自己不明白的问题,尤其是如今这样一个信息的时代,面对 形形色色的学生,课堂上会出现很多的突发状况,这就要求我们做一名聪明的教师,冷静思 考,巧妙处理。

面对故意刁难自己的学生,首先不可以正面回击,不可以着急,先冷处理一 【路也也在路上】 1

【路也也在路上】 段时间,然后可以找其谈话,甚至可以告诉他:“老师需要你的支持和帮助,就像你也需要 别人的支持一样”,用真诚打动他,并在今后的日子里,逐渐树立威信。

2.一位家长气冲冲地跑来说教育孩子是学校的事, 你作为学生的班主任, 你怎么安抚这 位家长的情绪? 班主任是班集体的组织者、教育者、领导者,是促进学生全面发展的骨干力量,也是沟 通学校、家庭、社会三方教育资源的桥梁,是形成教育合力的重要媒介。

作为班主任,面对家长情绪激动的情况,我会这样处理: 首先,心平气和地接待家长,请家长坐下来慢慢沟通。

及时表明态度,作为教师,一切 以学生为中心,我愿意尽最大努力帮助孩子,让孩子全面健康的成长。

让家长在心理上认同 我和他是在站在同一个立场,以此来舒缓家长的敌对情绪,从而营造一个和谐的沟通氛围。

其次,以尊重家长、关爱学生为出发点,耐心地向家长询问事情的原委,了解学生的情 况。

无论是学生在学习上的困难,或是生活习惯的问题,都要用发展的眼光看待孩子,肯定 孩子付出的努力和取得的进步, 让家长从失望中看到希望。

在具体分析孩子面临的问题和不 足,与任课教师沟通好协调好,在课上和课后多关注孩子的学习和生活,及时解决学生的学 习问题,增强学生学习的主动性和积极性。

再次,与家长充分沟通。

动之以情晓之以理,分析利害关系,让家长明确家庭教育中父 母对孩子的重要影响。

明确指出家庭教育方面的注意事项, 要求家庭教育方式方法和学校教 育保持一致,确保孩子不会出现混淆和疑惑。

3.你是新入职的老师,但是该校同事关系比较复杂,你怎么办? 不论何种职业,同事关系始终是人际关系中最重要的一种。

工作的效果、心情,事业的 成功、顺畅,很大程度上都受着同事关系的影响。

而教师工作作为协作性较强的职业,更需 要一种和谐、团结、协作的同事关系。

如果学校里的同事关系比较复杂,我认为关键还是做 好自己。

首先,要做到恭敬谦虚而不刻意逢迎。

我会重视自己的礼貌言行,虚心向他人请教,虚 心对待别人的意见和建议,但也要避免刻意逢迎。

“路遥知马力,日久见人心”,只要认认真 真工作,踏踏实实为人,时间久了,再复杂的同事关系也不会影响到自己。

其次,要学会少存城府、心地坦率而又要与同事保持适当距离。

新教师往往对新的环境 心存顾虑,特别是刚由学生变成老师的新教师,会觉得社会环境深不可测、人际关系捉摸不 定。

对于我而言,我会保持青年人单纯的心态,少存城府,心地坦率,以简单诚挚的心态去 面对复杂的人际环境,既要与同事坦诚相待亲如一家,又要保持适当的距离,尊重他人的习 惯、爱好、等。

【路也也在路上】 2

【路也也在路上】 最后,要坚持谨记、慎言、慎行、明辨的做人原则。

面对复杂的同事的关系,我会做到 慎言慎行,掌握好程度,权衡好利弊,明辨对错是非,说话、办事讲究好技巧、方法,同时 也要真诚对待同事,切实处理好与同事之间的关系。

4.有些老教师会善意的提醒新老师:对学生就要凶,不然不听话。

对此,你怎么看? 老教师给年轻教师一些忠告, 体现出前辈对晚辈的关心, 是对于新教师在管理学生时的 一种善意的提醒。

但同时,这一经验也存在不妥之处。

首先,不符合以人为本的教育理念。

现代教育强调以人为本,致力于培养人的自尊、自 信、自爱、自立、自强意识。

为了管理学生采取过分凶的方式,可能会给学生身心都造成伤 害,给学生留下阴影。

其次, 不符合主体性的现代教育理念。

现代教育强调充分调动并发挥教育主体的能动性, 使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。

因此,教师应更多的引导 学生自己管理自己。

最后,不符合个性化的现代教育理念。

现代教育强调尊重个性,正视个性差异,主张针 对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准,为每一个学生的个性充分发展创造条 件。

而采取简单粗暴的方式来管理学生不利于学生的个性化发展。

因此,作为一名年轻教师,在学生管理中要做到张弛有度。

一方面,把握学生的心态, 对于学生的兴趣予以支持,充分发挥学生的个性和主观能动性。

另一方面,用学生的思维方 式进行引导,融入学生的生活,树立教师的威信。

5.学校对学生成绩进行排名并予以公布,你认为这种做法好不好? 虽然说对学生成绩进行排名的出发点是好的, 目的是通过这种方式起到鼓励先进生, 鞭 策后进生的效果。

但我认为,这种做法存在很多负面影响,违背了新课程标准中关于反对公 布学生成绩和排名的相关规定,不应当鼓励。

首先,侵犯学生隐私,是对学生人格的不尊重。

将成绩排名公布于众,有违学生意愿, 会伤害到成绩不理想学生的自尊心跟自信心,是不尊重学生人格的体现。

其次,加重学生心理负担,打击学生的学习积极性。

对于先进生来说,公布成绩排名或 许会起到鼓励表扬的作用,而对于成绩不好的学生来说,会加重他们的心理负担,挫伤他们 的学习积极性,不仅起不到“鞭策后进”的作用,还有可能适得其反。

最后,违背素质教育的教育理念。

学校公布学生的成绩排名,其实是一种“唯分论”的体 现,把成绩作为评价学生优劣的唯一标准,忽略了学生的全面发展与个性化发展的重要性, 不利于全面推行素质教育的发展。

【路也也在路上】 3

【路也也在路上】 因此, 我认为学校应该以促进学生的全面与健康发展作为最终目标, 建立健全多样化的 学生评价机制,杜绝公布学生成绩排名的不科学做法,在激励学生进步的同时,注意保护学 生的自尊心、自信心,鼓励学生全方面发展。

6.在教师的教育教学中经常说“有教无类”,你是怎么看这句话的? “有教无类”指的是无论高低贵贱,贫穷富裕都有取得教育的权利。

“有教无类”提醒我们 每位教育工作者,对待学生要一视同仁,不可凭个人好恶、孩子的个性以及家庭背景等给孩 子贴标签,要以教师的大爱,平等的关注每个孩子的成长。

孩子是发展中的人, 由于家庭背景和成长经历的不同, 在学校和教学中表现出明显的个 体差异。

有教无类强调无论高低贵贱、种族出身,只要一心向学就可以获得平等的受教育机 会。

有教无类的理论基础是“性相近、习相远”的人性论,“性相近”强调人皆可成才的可能性, “习相远”突出了实施教育的重要性。

因此,作为教师必须正确对待每个学生的个性特质,充 分发挥教育的作用,促成每个孩子的完善发展。

当然,在坚持“有教无类”的同时,也应注意“因材施教”。

每个孩子都是世上独一无二的 花, 正如世界上没有两片完全相同的叶子一样, 善待孩子的个性发展也是遵循人本理念的教 育思想。

这就要求教师改变传统的“一刀切”式的评价机制,不能仅仅关注孩子的成绩,以所 谓的“好学生”作为标准去要求每个孩子。

要因势利导,发现孩子身上的闪光点和优势所在, 尊重并完善其个性的发展,让每一个孩子都成为独一无二的、更加完善的人。

7.你认为怎样可以提高学生的注意力,使学生可以认真听完一堂课的知识?【中小学】 注意力是学生学习和生活的基本能力, 是人的心理活动指向和集中于某种事物的能 力。

注意力的好与坏直接影响学生的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业 成绩的优劣。

英国教育家约翰•洛克曾说: “教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。

”作为一 名教师,我会这样吸引学生的注意力从而上好一堂课: 首先,丰富教学方法,吸引学生的注意力。

心理学认为,人在留意某些对象时,大脑皮 层相应区域就形成一个优势兴奋中心。

因此在教学中,我会精心设计课堂教学环节,创设情 境投入,激趣探究,真正做到以导为主,让学生充分的研究、合作,体会成功的喜悦,激起 学生的兴趣, 调动学生的有意注意。

开课做到“一石激起千层浪”, 新授做到“柳暗花明又一村”, 总结做到“一番滋味在心头”。

其次,优化课堂教学结构,调整学生的注意力。

心理学家研究表明:学生注意力的稳定 性随年龄增长而延长。

因此,我会充分利用学生的年龄特征,不但合理安排课堂教学时间, 做到劳逸结合,让学生在有张有弛的氛围中学习,而且合理安排教学内容,在学生已有的知 识基础上循序渐进、逐步深入,把新旧知识有机结合,让学生学得轻松,学得容易。

【路也也在路上】 4

【路也也在路上】 再次,发挥教学智慧,转移学生的注意力。

在教学过程中,课堂的许多情况是不可预见 的,总会出现一些上课注意力不集中的学生,为此,我会通过提高语调、停止讲课、走下讲 台、点名学生回答、用掌声表扬学生等方法引起这些学生注意。

对于一些突然发生的事情, 我会充分发挥自己的教学智慧,控制课堂秩序,转移学生注意力。

最后,运用正面激励,增强学生的注意力。

学生们的年龄特点决定了他们特别喜欢得到 老师的表扬和学生的肯定,因此,我会在整堂课中利用“翁格玛丽”效应,对学生进行积极的 心理暗示,从而使学生认识自我,挖掘潜力,增强信心。

8.当下不少学生为了考出一个比较好的成绩,采取题海战术,对此,你怎么看? 题海战术是以应试为目的, 通过大量习题的重复提高学生应试技巧的一种备考方法, 是 一种典型的求量而不求质的做法。

这种方法虽然在短期能获得一定收效, 但就知识理解和长 期发展而言意义甚微。

其实,一味的采取“题海战术”对学生有百害而无一利。

第一, 浪费时间, 学生把大量的时间都用在做题上, 没时间进行自我总结和错误反思; 第 二,只注重知识掌握,却忽视考试技巧; 第三,养成不良的学习习惯,学生不会巧学,只求数量不求质量; 第四,题海战术的大题量、高难度的做题训练加重了学生负担,使大多数学生在身心上 疲惫不堪,从而对学习产生厌倦心理,对自己失去信心。

教学方式是丰富多彩的, 思维形式也是多种多样的。

我们迫切需要和呼唤多样化的教育 方式和思维模式的均衡与协调, 批判仅以题海战术方式提高学生成绩的做法, 批判应试教育, 但并不是要取消做习题,取消考试。

教师应该从改进自身的教学方式方法出发,多关注学生 对知识的困惑,及时答疑解惑,注重讲授学习的方法和技巧,从而让学生真正学会“举一反 三”,只有这样,才能培养出具有创新精神的高素质人才。

9.你们班上有名同学成绩非常优异, 可是他对班级其他方面漠不关心, 作为班主任你该怎么 办? 促进学生全面发展是实施素质教育的本质要求,是当代教育改革发展的战略主题。

作为 班主任,在实际工作中不仅要注重学生的学习,更应注重促进学生综合素质的提高。

因此, 面对这名学生我会这样做: 第一,更新自身教育观念。

可能是自己平时过于注重学习,而忽视了学生综合素质的培 养,以至于出现这种现象。

因此,我会在以后的工作中注重对学生的素质教育,让学生全面 发展, 同时也会通过班会家长会等形式向学生和家长阐述素质教育的重要性, 以引起学生们 的重视。

【路也也在路上】 5

【路也也在路上】 第二,与这名学生谈心交流。

我会先肯定他学习上的优秀,并希望能继续保持,与此同 时, 我也会向其阐述学生全面发展的重要性, 希望他能在思想上引起重视并带动行动上的改 变。

第三,多开展有利于提高学生综合素质的活动。

我会在学生们的学习之余,除了开展诸 如歌咏比赛、美术展览、辩论会、文艺演出、运动会等常规性的文体活动之外,还会针对当 代学生的身心特点,开创一系列特色活动来吸引这名学生的参与。

如与山区学生结对子,互 帮互助的社会实践活动;看望留守儿童的感恩教育系列活动;给父母做饭、叠被子等生活技能 大赛;创立美术、摄影、合唱、舞蹈等兴趣小组,开展各项艺术教育活动等。

相信通过这些 活动可以让班级里只关心成绩的学生体会课余活动意义,认识到全面发展的重要性。

总之,我会在今后的工作中,努力以德育为先,以教学为中心,以活动为载体培养学生 的综合素质,以促进学生的全面发展。

10.你们班新转来一名学生,班里同学排斥他,作为班主任,对于这件事你怎么做? 班级新转入一名同学, 由于彼此之间不熟悉而产生距离感是很正常的, 当遇到这种情况, 作为班主任,我会创造他与同学们相处的机会,增进他们之间的了解,从而使这名新同学能 够尽快融入集体。

首先,详细地了解事情的真实情况。

通过细致地日常观察,掌握新同学的性格、学习状 况、家庭环境等基本状况,同时课下与学生们聊天了解疏远新同学的原因,选择适当的时机 和地点,以朋友的口吻同新同学进行交流,帮助其了解新班级,消除其对新环境的陌生抵触 情绪,并向他传授一些与同学拉近距离的方式方法,帮助他积极融入进新集体。

其次,充分发挥班委会及其成员的先锋带头作用,将新同学介绍给班委会成员,要求班 委会及其成员能够在日常的学习生活中为新同学便利条件,帮助其尽快适应新的环境。

最后,充分运用每周的班级例会、课下活动(如各种兴趣小组等)等集体活动,多创造全 班同学与新生接触交流的机会,增进他们的了解和信任,加强同学间的协作关系,帮助新同 学融入到班集体中来。

班级是一个大集体,每个同学都需要成长空间,作为老师,我会尽最大努力使每一名学 生都能够在班级里健康快乐的成长。

11.新学期开学,你在点名时读错了其中一位学生的姓名,引得全班同学哄堂大笑。

作为刚 接手新班级的班主任,请问你怎么办? 【路也也在路上】 6

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